ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE PESSOAS COM O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Palavras-chave:
Alfabetização, Letramento, Transtorno do Espectro Autista, Educação, Inclusão, MetodologiasResumo
O presente trabalho analisa o processo de alfabetização e letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), ressaltando a importância de práticas pedagógicas individualizadas e inclusivas, fundamentadas em políticas públicas e legislações como a LDB 9.394/96, a Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/15) e a Lei Berenice Piana (Lei 12.764/2012). A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, realizou levantamento bibliográfico e coleta de dados em escolas públicas de Bertioga, investigando como docentes utilizam ou podem utilizar metodologias e tecnologias assistivas, como PECS, TEACCH e ABA, para atender às necessidades de aprendizagem de alunos com TEA. Os resultados indicam que a eficácia da alfabetização depende de avaliação diagnóstica contínua, da formação docente e da colaboração entre escola, família e profissionais da saúde. É evidente que a alfabetização de crianças com TEA requer atenção às particularidades individuais, assegurando inclusão, equidade, autonomia e uma educação verdadeiramente inclusiva.
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